Señor Director:

A propósito de los recientes dichos de la ministra Trinidad Steinert, en los que se mencionan nuevas circunstancias agravantes y la revisión de “especies” estudiantiles, surgen preguntas que no pueden quedar en la ambigüedad.

¿Cuáles serían, concretamente, esas agravantes? ¿Cómo se implementa, en la práctica, la revisión de “especies”? Porque, dicho con claridad, esto último no es otra cosa que la revisión de mochilas de estudiantes. Y estamos hablando de niños, niñas y jóvenes en formación.

La pregunta es inevitable: ¿se espera que los docentes, además de enseñar, activar protocolos y controlar el uso de celulares, asumamos también funciones de control y fiscalización directa? ¿Vamos a revisar mochilas?

Confundir el espacio educativo con un espacio de control punitivo tensiona el vínculo pedagógico y desplaza el foco de la enseñanza hacia funciones que no le son propias. La escuela no puede operar bajo lógicas de sospecha permanente sin alterar su funcionamiento y sus propósitos.

La urgencia de abordar la violencia escolar es real. Pero las respuestas no pueden comprometer el sentido esencial de la escuela: un espacio de formación construido desde criterios pedagógicos, no desde lógicas propias del control penal.