En marzo de 2013 la Universidad La República(ULARE) reabrió las puertas de su carrera de Enfermería en Santiago, la que había cerrado seis años antes en medio de una aguda crisis económica. Cerca de 400 estudiantes llenaron las recién estrenadas salas y laboratorios que esta universidad -no acreditada- les preparó en apenas tres meses. En su mayoría, los jóvenes provenían de la Universidad del Mar (UDM), principalmente de su sede en Maipú (Santiago), luego de quedar a la deriva por el desplome de esa institución. La masiva migración desde la UDM se debió a que, mientras otras universidades les exigían a esos alumnos repetir uno o dos años de estudio (debido a la dudosa formación en la UDM), la ULARE aceptó convalidarles hasta el 70% de los ramos.
Transcurridos tres años desde ese promisorio inicio, los antecedentes académicos de esos casi 400 alumnos (de los cuales 92 se titularon a enero de este año) arrojan alarmantes resultados.
La principal interrogante se refiere a cuántos ramos efectivamente cursaron y aprobaron en estos años en La República y también en su universidad de origen (UDM). La duda surgió luego de que un equipo de funcionarios de la ULARE, que trabajó durante el primer semestre de este año en la búsqueda de los antecedentes académicos de los estudiantes de esa escuela, descubriera que hasta inicios de 2015 cerca de un 95% de los estudiantes de Enfermería no tenía su registro de notas completo.
Académicos y funcionarios que recopilaron la información académica de los estudiantes, dijeron a CIPER que la apresurada apertura de la carrera permitió, además, la convalidación de ramos sin certeza de que hubiesen sido cursados o aprobados en la universidad de origen. Asimismo, un 30% de las convalidaciones aceptadas por la ULARE no tenían un documento que acreditara su tramitación.
El desorden de los registros académicos que se evidenció fue más allá: algunos alumnos tomaron ramos sin haber cursado las asignaturas previas obligatorias en la malla curricular de esa carrera. Lo anterior fue ratificado a CIPER por estudiantes que reconocieron haber incurrido en esa irregularidad.El rastreo de los registros académicos también reveló que algunos estudiantes de Enfermería estaban haciendo prácticas e internados (en contacto con pacientes) sin supervisión docente y otros que fueron devueltos por los campos clínicos a la universidad por serias fallas en su formación.
CIPER reveló en febrero de este año el nulo control que ejerce el Estado sobre las instituciones que imparten algunas carreras del área de la salud, como Enfermería y Técnico de Nivel Superior en Enfermería (TENS). Una situación que se agrava por el lucrativo negocio en que se han transformado estas carreras debido a la alta demanda de profesionales del rubro (vea reportaje de CIPER: “Carreras de la Salud: los nocivos efectos de un negocio sin control”). Cifras recogidas en estos días sitúan a la carrera de Enfermería en el primer lugar de la demanda laboral, con un 98,8% de sus recién egresados trabajando.
CIPER conversó con profesores, funcionarios, alumnos y profesionales de los campos clínicos que reciben estudiantes de Enfermería de la ULARE de Santiago, quienes confirmaron que la escasa prolijidad con que se manejaron los registros académicos entre 2013 y 2015 pudo permitir que se integraran al mercado laboral y al sistema de salud personas que no conocen lasherramientas mínimas para ejercer la profesión. En contraste, en la rectoría y la dirección de la carrera aseguran que todo siempre ha estado en orden y que la revisión de los registros internos solo se debió a la migración de los datos desde un sistema manual a una plataforma electrónica.
LA OLA DE LA UDM
El naufragio de la UDM a fines de 2012, luego de que estallara el escándalo de sus acreditaciones fraudulentas y el negocio de sus dueños a través de sociedades relacionadas, abrió una oportunidad de oro para la ULARE. De los miles de jóvenes que quedaron sin universidad luego del cierre de la UDM, 295 entraron a estudiar Enfermería en la ULARE. Esa masiva demanda le permitió a La República reabrir esa escuela y acceder a recursos que le dieron oxígeno a una institución que estaba en la UTI.
Al año siguiente, la ULARE reabría las puertas de la carrera de Enfermería. Lo hizo solo en horario vespertino para recibir, en su mayoría, a los alumnos que dejó el cierre de la UDM. El problema es que estos estudiantes venían de una universidad –en especial sus carreras del área de salud- con serios problemas de formación académica. Por ejemplo, la jefa de carrera de Enfermería de la sede de la UDM en Maipú, Tania González Correa, se presentaba como médico cirujano internista, bióloga y enfermera de la Universidad de Chile, además de especialista en medicina geriátrica y terapia natural, pero en realidad era profesora de educación básica y licenciada en educación de la Universidad de Las Américas. La falsa doctora, que terminó en la cárcel, obtuvo un título exprés de enfermera en un programa especial de la UDM.
Héctor Letelier Pantoja, entonces pareja de Tania González, oficiaba de “médico” y profesor de anatomía en la UDM, pero su único título era de tecnólogo médico. Los dos académicos con títulos falsos fueron descubiertos por los alumnos de la sede de Maipú de la UDM, lo que sumado a la mala calidad y alta rotación de otros de sus profesores, agravó la crisis. El resto es historia conocida (vea la serie de reportajes de CIPER sobre la UDM).
Tania González Correa
Los estudiantes de Enfermería de la UDM debieron elegir entre dos caminos. Podían ser reubicados por el Ministerio de Educación (Mineduc) en universidades acreditadas –lo que les permitía mantener su Crédito con Aval del Estado (CAE)- o buscar ellos mismos una nueva casa de estudios.
Los pésimos antecedentes académicos de la UDM no preocuparon a las autoridades de la ULARE. Es más, en conocimiento de la precaria formación que traían estos alumnos, les ofrecieron el “beneficio” de convalidar sus ramos hasta en un 70%. Este punto, sumado a la oferta de un arancel rebajado y no pagar matrícula por los primeros tres años, fue especialmente seductor para los 295 jóvenes que, en su mayoría, ya estaba titulado como TENS. Muchos ya trabajaban en centros médicos durante el día y no querían, como les exigían las universidades acreditadas, recomenzar de cero sus estudios de Enfermería.
Uno de estos alumnos, quién pidió reserva de su nombre, contó a CIPER que entró a estudiar Enfermería a la UDM ya titulado como TENS, pero sólo alcanzó a llegar a tercer año. Cuando la UDM cerró le fue difícil compatibilizar su trabajo en un hospital público con una carrera diurna de cinco años. Y ello, porque en todas las universidades que visitó no le convalidaban los ramos aprobados en la UDM: le exigían volver a cursar desde primer año. En la ULARE, en cambio, le aceptaron quedar en tercer año en horario vespertino, convalidándole poco más del 40% de los ramos cursados.
Cecilia Contreras, directora de la Escuela de Salud de la ULARE a nivel nacional, y jefa interina de la carrera de Enfermería de Santiago, explicó a CIPER que la universidad hizo esto por “vocación”:
– Esta casa de estudios, que no tiene ningún fin de lucro, le dio la posibilidad a estos estudiantes de poder ingresar, porque muchos de ellos estaban perdidos en este mundo ya que nadie los quería recibir por venir con un estigma social. Y a pesar de eso, esta universidad los recibió sin ninguna dificultad, convalidando muchas asignaturas, un 70%, un porcentaje muy noble.
El altruismo de la universidad estaba asociado también a un arancel de $1,6 millón anual en 2013, el que ha ido subiendo hasta los $2,3 millones actuales. Ese monto es el que deben pagar los estudiantes de Enfermería de La República, los que no tienen acceso al CAE por no estar acreditada. Según cifras del Servicio de Información de la Educación Superior (SIES) del Mineduc, esos alumnos han egresado exclusivamente de colegios particulares subvencionados y municipales.
MIGRACIÓN DE DATOS
En 2013 la matrícula de la ULARE se disparó a nivel nacional. Si en 2012 la universidad contaba con un total de 1.947 estudiantes, al año siguiente los inscritos llegaron a 3.057, el mayor crecimiento que tuvo La República en el periodo 2010-2015, según los registros del Mineduc. Ese aumento explosivo coincide con la llegada de 728 ex alumnos de la UDM que ingresaron a distintas carreras de la ULARE en sus sedes de Antofagasta, Arica, Coquimbo y Santiago.
Es probable que el manejo desprolijo que hizo la ULARE de los registros académicos que convalidó a los estudiantes de la UDM jamás se hubiera conocido de no mediar una decisión clave de su equipo directivo: postular a la acreditación institucional. Fue así que a principios de este año, se le encomendó a un equipo de enfermeros y administrativos la misión de organizar las fichas curriculares de todos los estudiantes de Enfermería, las que contienen su historial académico. Un paso necesario para el proceso de acreditación, al que la ULARE sólo ha postulado en 2006, y fue rechazada (vea acuerdo de la Comisión Nacional de Acreditación).
La entonces jefa de la carrera de Enfermería, Marion Barrera, y el coordinador académico de la misma, Felipe Machuca, lideraron ese equipo y relataron a CIPER lo que encontraron: un 95% de los alumnos no tenía sus fichas curriculares completas, es decir, no se sabía si habían cursado todos los ramos que debían según la malla de la ULARE. Esto les pareció especialmente grave considerando que ya había 77 titulados provenientes de la UDM, además de otros 15 que venían de otras universidades e institutos. Barrera y Machuca afirman que, al momento de titular a estos 92 enfermeros, la universidad no sabía si todos habían cumplido con los requisitos académicos.
Barrera explicó a CIPER que la búsqueda de los registros académicos reveló que no solo la mayoría de los estudiantes no tenía completas sus fichas curriculares, sino que aproximadamente un 30% de las convalidaciones hechas no tenían respaldo. Además, detectó que cinco alumnos estaban realizando su internado (atendiendo pacientes en centros asistenciales al finalizar la carrera) mientras cursaban ramos básicos –como Anatomía- de años anteriores. Es decir, no tenían todos los conocimientos para desempeñarse en un ambiente de práctica final real.
El proceso que debieron hacer para recuperar la información fue descrito por Marion Barrera:
–Tuvimos que rastrear en toda la escuela las actas para poder armar en lo posible las fichas curriculares. Como muchas de las actas estaban sin firma, ni siquiera teníamos la seguridad de que fueran las definitivas. Los alumnos nos traían listas de notas que el profesor les había mandado al finalizar el semestre, y las teníamos que usar, porque en muchos casos era lo único que había. Y cuando finalmente no encontrábamos nada, teníamos que llegar a un acuerdo con el alumno para que diera una prueba de conocimientos relevantes y así tratar de salvar la situación.
Romero Licuime
En ese caos administrativo, una alumna de la ULARE que venía de la UDM, reconoció a CIPER que, al igual que muchos de sus compañeros, aprovechó que no existía un registro formal de las asignaturas cursadas y tomó ramos que no debía porque no había cursado las asignaturas previas obligatorias. Lo hizo para adelantar su titulación y llegó a tomar 10 ramos semestrales.
Marion Barrera y Felipe Machuca relataron a CIPER que decidieron informar al rector de La República, Alfredo Romero Licuime, de la gravedad de sus descubrimientos. Lo hicieron por separado a mediados de este año. En septiembre llegó la respuesta: ambos fueron notificados de su despido.
Al recibir a CIPER, la actual jefa interina de la carrera, Cecilia Contreras, negó que existiese ese desorden e indicó que solo hubo un cambio en el sistema de registro de notas: desde uno manual a otro digital. En esa reunión, se explicó a CIPER que en 2012 la universidad compró el sistema informático “U+” y que, en el caso de la carrera de Enfermería, recién desde el año pasado se está haciendo el traspaso de las notas que estaban en formato manual.
Para corroborar esa versión, CIPER solicitó a la Universidad La República (16 de noviembre) los documentos de la Escuela de Enfermería que respalden el proceso de convalidación de asignaturas, la tasa de reprobación de ramos y de exámenes de título, y la comparación entre la nota sobresaliente de algunos alumnos en su evaluación de internado y la calificación obtenida en sus exámenes de título, entre otros antecedentes. La Unidad de Comunicaciones de la entidad respondió que serían enviados. Al día siguiente se nos indicó que los antecedentes serían entregados por el rector Alfredo Romero Licuime. Pero en la cita con el rector, éste indicó que debían ser solicitados formalmente a la casa de estudios.
La versión oficial de la ULARE es que la migración de datos desde el sistema manual al digital (“U+”) alcanza al 95% de los alumnos de Enfermería. Un funcionario de la universidad involucrado en el proceso refutó esa cifra y afirmó que, a septiembre, solo se había recuperado un 70% de la información académica de los estudiantes. Puede que esa sea la razón por la que CIPER no pudo acceder a los antecedentes solicitados.
CAMPOS CLÍNICOS
A principios de este año, el CESFAM Batuco (Lampa), recibió a dos alumnos de Enfermería de la ULARE. Una enfermera de ese centro de salud relató a CIPER que, al recibirlos, se percataron de que ambos alumnos en práctica no manejaban algunos conceptos básicos de atención primaria, por lo que les hicieron una evaluación. Ambos tuvieron una nota de 2,1 y fueron devueltos a la universidad. Los dos alumnos nuevos que llegaron este semestre, en cambio, fueron considerados aptos.
Marion Barrera, la ex jefa de carrera, indicó en entrevista con CIPER que mientras estuvo en el cargo recibió reclamos de dos instituciones: el Instituto Nacional de Geriatría (INGER) y el CESFAM Garín (Quinta Normal). En ambos la queja fue la misma: los alumnos no estaban suficientemente preparados para trabajar con pacientes.
Pero mientras en el primer centro cerraron el convenio a principios de este año, argumentando que preferían no tener estudiantes de una institución no acreditada; en el CESFAM de Quinta Normal siguen recibiendo a los alumnos de la ULARE. CIPER intentó sin éxito contactarse con ambas instituciones para obtener una versión oficial, pero una enfermera del INGER indicó que aunque la no acreditación de la ULARE había sido un factor importante, lo que determinó el cierre del convenio fueron falencias en la formación de los alumnos: “No sabían materias básicas y no podíamos dejarlos solos”.
Cecilia Contreras entregó a CIPER dos documentos que, según dijo, había recibido espontáneamente en los últimos días en los que responsables de campos clínicos elogiaban la formación de los estudiantes de la universidad. Uno de ellos está firmado por Marcos Oñate, director regional de Salud de Gendarmería de Rancagua –institución con la que La República tiene su convenio docente asistencial más grande–, quien alaba a los alumnos de la universidad por su “responsabilidad, eficiencia, eficacia y disponibilidad para trabajar en equipo, su agradable don de gente para tratar con nuestros reclusos” (vea la carta completa).
El segundo fue enviado por un organismo colaborador del Sename, la Fundación Padre Alceste Piergiovanni, que administra hogares de acogida para niños y adolescentes abandonados o vulnerados, y en el que los estudiantes hacen su práctica de enfermería pediátrica. Allí se lee que los jóvenes de la ULARE han “desempeñado su labor de manera proactiva, responsable, mostrando un alto compromiso con las labores encomendadas por la fundación”.
La versión de José González, ex profesor de Geriatría de la ULARE, introduce un matiz. González es director de la Residencia Nuestra Señora de los Dolores, un hogar de ancianos que funciona como campo clínico de la universidad. En entrevista con CIPER, explicó que reciben a los alumnos de La República incluso no habiendo un convenio docente asistencial que regule esa relación, en especial en caso de algún accidente, por lo que la residencia asume los riesgos:
– Los estudiantes se esfuerzan, muchos de ellos tienen familia, y nosotros los recibimos porque sabemos lo que les cuesta; pero también porque para nosotros son un insumo. El problema es que es un insumo de riesgo, porque hay alumnos que no saben lo básico. Este año, cuando yo aún era profesor de Enfermería Geriátrica de la ULARE, un ramo de cuarto año, poco antes de salir a internado había alumnos que no tenían idea de fármacos o del Proceso de Atención en Enfermería (PAE), y a esas alturas eso es aberrante.
González explicó que en el hogar de ancianos que dirige los practicantes de Enfermería hacen el trabajo que haría un TENS, como la administración de medicamentos orales o la toma de presión, supervisados por los enfermeros a cargo: “Como la mayoría de ellos ya es TENS, son cosas que saben hacer bien, pero no es lo que tendrían que hacer en un hospital geriátrico ni de la complejidad que necesitan para aprender”, dijo a CIPER.
La mayoría de los internados y prácticas de los estudiantes de la ULARE se realizan en centros que carecen de la complejidad necesaria para desarrollar las habilidades necesarias. Por ejemplo, para la asignatura de Enfermería Siquiátrica, los estudiantes asisten a la Residencia Providencia, un hogar para adultos mayores con patologías como alzhéimer o demencia senil, donde es difícil que vean pacientes con trastornos más diversos y complejos.
Además de básicos, los campos clínicos de la ULARE son escasos. Una académica de la universidad dijo a CIPER que solo tienen nuevede los más de 40 campos clínicos que necesitan para poder hacer de forma óptima todas las rotaciones de sus estudiantes en práctica intermedia e internado. Ese déficit lo cubren con talleres para completar las horas académicas prácticas que exige el plan de estudios.
Esos talleres de 72 horas, llamados “reforzamiento para el internado”, juegan un rol clave ya que solo así los estudiantes pueden completar los dos internados de su quinto año de Enfermería (uno por semestre, de dos meses y tres semanas cada uno), requisito para titularse. Al finalizar el alumno es evaluado. En 2015, según Cecilia Contreras, un 40% de los alumnos fue reprobado en ese examen. Las prácticas también son complementadas con talleres donde se los prepara antes de trabajar con pacientes en recintos asistenciales.
La escasez de campos clínicos podría empeorar aún más para La República. Y ello, porque las normas dictadas recientemente para la acreditación de los recintos de salud pública, los obliga a firmar convenios de práctica asistencial y docente solo con universidades acreditadas. Ese requisito alimenta un círculo vicioso: a la ULARE le cuesta conseguir un campo clínico para la práctica de sus alumnos porque no está acreditada, pero conseguir esa certificación es una meta difícil ya que no cumple ni con un 20% del total de recintos que se le exige para cubrir las rotaciones de sus alumnos.
De hecho, un docente de la Escuela de Enfermería de la ULARE, dijo a CIPER que, por “falta de cupos”, hasta este año había 20 alumnos esperando desde 2014 hacer su internado: “Esto muestra que en la universidad tenemos una matrícula para la carrera de Enfermería que es superior a la capacidad que podemos manejar. No están las condiciones para formar a todos los alumnos que recibimos y si seguimos así, no van a estar pronto tampoco”.
La falta de campos clínicos dio origen a una peculiar solución gestionada por los propios alumnos de la ULARE. Como muchos de ellos trabajan durante el día en diferentes centros asistenciales, ellos mismos se conseguían autorización en esos centros para realizar su práctica e internado. La investigación de CIPER indica que esa “solución” fue utilizada por una gran cantidad de alumnos hasta el año pasado. Como tenían escasa o nula supervisión, de esas prácticas e internados los estudiantes volvían con altas calificaciones.
Fueron esas calificaciones las que provocaron la alerta de los académicos. Felipe Machuca, coordinador académico de la Escuela de Enfermería de la ULARE entre abril y septiembre de este año, explicó a CIPER que lo más sorprendente era que los mismos alumnos que llegaban con excelentes evaluaciones de los campos clínicos, luego reprobaban el examen de título:
– Los estudiantes no sabían tomar decisiones frente a las situaciones clínicas en que los poníamos, siendo que ya habían pasado por las experiencias clínicas. Y son alumnos que después van a ser enfermeros, atendiendo gente.Por eso, teníamos una tasa de reprobación cercana al 80%.
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Solo quiero comentar que la universidad la hacen los alumnos y docentes, actualmente termine mi carrera, continuidad de estudios en ULARE, e conocido excelentes estudiantes y docentes en estos 2 años de estudio. Actualmente somos alrrededor de 3.000 alumnos y estamos tod@s espectantes y bastante angustiados para que de alguna u otra forma se encuentre la via para auxiliar a nuestra casa de estudios y no nos veamos perjudicados, alumnos y trabajadores, esperando toda esta mala publicidad no nos termine perjudicando aun mas y que podamos apelar tambien a la responsabilidad social de todas las entidades involucradas.
Juan rios | 30.03.2021
Hoy se dá un gran paso al pedir el cierre de esta universidad,con multiples deficiencias tanto en la formacion de profesionales como en infraestructura,desde hace por lo menos unos 10 años ya debieron cerrarla,ahora pasa a engrosar el triste listado junto a la Arcis,la del Mar y otras de triste recuerdo.
Marcelo | 04.01.2021
He visto cada comentario y bueno...Sólo decir que en mis 22 años de experiencia he trabajado con profesionales de Universidades Destacadas y otras que no, pero paradójicamente me he encontrado con excelentes profesionales, humanos, éticos y mateos de universidades pequeñas y otros bastante deficitarios de universidades con renombre. El verdadero profesional lo haces tú mismo, al margen de la casa de estudios que te brinde el papel y te habilite frente a la superintendencia de salud.
Señores, seamos sensatos la ULARE la hacen los estudiantes y los docentes, puesto que a nivel administrativo siempre será complejo. Si usted es docente, vea las formas de enseñar a sus estudiantes (no es mejor docente el que reprueba; sino el que busca el aprendizaje de los suyos) y si usted es estudiante; no ocupe su trabajo o sus hijos como disculpa para evitar cumplir con sus obligaciones. Soy docente y gozo de cierto prestigio en el área de la educación en salud y espero algún día formar parte de esta Institución y demostrar que todo se puede lograr si es con convicción. Se los comenta un ex uniformado, criado en la calle.
Saludos a todos
y que esté acreditada o no...No significa que sea mala la Ulare, sólo no se puede acceder a beneficios estatales ;)
Gonzalo | 23.04.2020
En Talca sin criterio esta "universidad sigue lucrando y estafando" sueños de cartón barato que vergüenza como pueden arbitrariamente abrir sin escrúpulos una universidad si se puede llamar de esa forma a una casa de ilusiones luego vemos prácticamente estudiantes sin una clara idea y formación ética
Nicole | 20.12.2019
No he escuchado buenos comentarios de esta universidad, quizás sea poco conocida pero no gastaría plata en donde se sabe no es acreditada, saludos
Fabian | 26.11.2019
Como ex estudiante agradecido de esta casa de Estudios,me permitiré opinar que dar tribuna a ex académicos mediocres, incapaces de enfrentar y lograr resultados ante desafíos, con actitud y compromiso debidos,es muy poco serio y sensacionalista.
Soy consciente que en Universidad la República podrán existir algunos pormenores y desafíos a trabajar para mejora pero así como en todas las Universidades,algunas de las que ni se habla donde suceden graves faltas a la ética y están curiosamente acreditadas,a diferencia de Universidad la república donde el marco ético y calidad docente es simplemente extraordinario y un autentico lujo.Ademas que en todos lados se cuecen habas como versa el dicho,y la República,por su visión y misión,contribuye mucho a permeabilizar oportunidades para infinidad de personas y estudiantes trabajadores, que no verían posibilidad alguna en similares condiciones.
Mi humilde opinión.
morfina | 16.11.2019
para Maria Jose :
soy estudiante de la ULARE,y lamentablemente es pésima universidad me voy a salir ,yo entre con los mismos sueños de surgir y ser profesional, estudiar enfermería que es una carrera hermosa pero es manoseada por el minsal y gente escrupulosa que lo unico que quieren es dañar en todos los ambitos de la sociedad y de la economía de los incautos/as estudiantes,primero no exigen ni siquiera una prueba psicológica o de teoría para ingresar (no te exigen nada) segundo te hacen repetir el semestre (compañeras/os llevan años por sacar ramos ) tercero pésimo en gestión y las practicas no te aportan ,ojala alguna persona que tenga algún poder en la universidad lea esto con detalle por que es horrible saber que salen profesionales en muy malas aptitudes y condiciones,quizás tengan la practica pero la teoría en la formación de enfermería es muy importante ,yo quisiera seguir soy joven ,pero no seré una mas del rebaño de enfermeras que solo entran a ganar plata ,y ademas este sistema te hace endeudarte por un titulo y ahora mas encima para contratar enfermeras/os te exigen que sean de universidad acreditada (es decir salir de la Ude chile y cato te asegura pega) si tu quieres ser realmente enfermera hazlo pero no en la ULARE,saludos c: que te vaya bien
maría jose | 10.11.2019
Hola, ingrese a esta pagina buscando ayuda... necesito que alguien me cuente su experiencia estudiado enfermería en la ULARE y la real situación de ese lugar y si como enfermer@s han podido encontrar trabajo o se les discrimina por haber estudiado ahí, ¿la recomiendan o no?, muchas gracias
Marion Barrera Oliva | 27.10.2019
Después de varios años, me dirijo a ustedes porque siento mucha pena, mientras estuve a cargo trate de arreglar lo que más pude, informe a la dirección nacional y al rector, fui despedida y perseguida laboralmente por no aceptar las instrucciones de esconder la mala formación que se estaba entregando , se que hay gente de esfuerzo y también alumnos de calidad, pero tambien hay quienes se aprovecharon del desorden y quisieron terminar como fuera sin importar la calidad de profesionales que serían, no entendieron que esta lucha fue contra quienes dirijen la universidad y ojalá contra el ministerio que jamás puso un pie y no velo por la formación, mi objetivo fue siempre mejorar la calidad de la educación que recibían aunque algunos lo vieron como campaña del terror, solo réplicamos la forma ordenada y exigente de nuestra casa de estudios para elevar su formación pero ustedes mismos no lo permitieron ya que no entendieron que esto los haría mejores profesionales y aquellos que si me conocieron de verdad saben de lo que hablo. Incluso el centro de alumnos supo todo esto antes de que ocurriera y no fue capaz de informar, por miedo, por no afectar a sus compañeros, pero en realidad aún los afectan ya que siguen con bastantes problemas y el ministerio nunca apareció.
Elsa Robles | 18.06.2019
Juan José Riquelme yo me di cuenta de lo que pasaba entregue pruebas a depto de Auditoria y al directorio y me despidieron a mi y no al defraudador, porque son intimos amigos con el rector otro malandra
cecilia 2019chc | 26.03.2019
sabemos que en todas las universidades se cuecen habas y alguien dijo bien claro: el enfermero lo hace uno. Yo he vistos enfermeros salido de la U. del Mar y son excelentes profesionales como otro de la Catolica y que solo ven el signo peso y no son excelentes y me da orgullo pese a todos los problemas saber que compañeros de La República si tienen pega por que si algo aprendimos fue a perrar a lo que venga y se han destacado en su labor
catalina91 | 07.10.2018
la verdad es que este año me matricule de la carrera de enfermería en la Ulare y me decepcione de todo (a modo personal) ,comenzando por que nunca conocí a la jefa de carrera y a mitad de año se fue,,,luego los laboratorios que más encima no hay insumos¡ pésimos laboratorios de computación ,las evaluaciones cuando quieren, me vendieron literalmente la pomada de que era una excelente oportunidad y universidad,no quiero imaginarme los campos clínicos si es que existen ,felicidades aquellos que se graduaron es como una universidad en trinchera ,no estudien enfermería por plata¡
Javier | 15.04.2017
Pobre gente que paga por una ilusión, la ilusión que siendo "profesionales" tendrán mejores ingresos, en la venta de esa ilusión se sustenta el negocio de la educación.
Mejor enseñemos oficios y carreras técnicas (de verdad no como las chantas que dan en Chile) y que la gente solo vaya a la universidad solo si tiene las aptitudes e intereses. En Italia por ejemplo hay escuelas de sastrería de rango universitario, la gente estudia 3 años y despues con su formación en el area sastrería más otras materias que aprende perfectamente puede emprender por su cuenta y ofreciendo un buen servicio, en Italia la gente mata por entrar en ese tipo de escuela lo mismo pasa en Alemania o Suiza, en España más precisamente en el País Vasco también pasa, la gente se interesa por carreras cortas orientadas a lo fabril y asi ese territorio es el más rico de España.
En Chile estamos llenos de profesionales haciendo el trabajo de técnicos o peor sin trabajo.
Renato Echevarría | 07.03.2017
El negocio no solo se limitó a la carrera de enfermería.
También afectó, entre otras, a la carrera de Arquitectura.
De la noche a la mañana los alumnos quedaron sin profesores y de brazos cruzados.
La Universidad de La República en ese entonces vendió la cartera de pagarés y letras a una empresa de factoring quien se encargo de hacer el cobro pese a que la universidad estaba cerrada.
REGION DEL MAULE | 20.12.2016
Se habla muy mal de la formacion de alumnos que provenian de otras universidades, y los que convalidaron ramos, pero que pasa con los alumnos que desde un comienzo se matricularon durante cinco años con todos sus ramos, que han cumplido con las exigencias establecidas y han hecho todo como corresponde, es una lastima que se meta a toda la gente en el mismo saco, yo soy estudiante de la sede de Talca y estudio vespertino, salgo todos los dias a las 23:40 y tengo cinco y seis ramos como todas la universidades tradicionales, de dia trabajo en un cesfam y aca llegan alumnos de otras universidades que si estan reconocidas y acreditadas que estan en total desconociemiento de asignaturas relevantes, no poseen las capacidaes para desarrollar labores de enfermero y en cuanto a la formacion deja mucho que desear. Y hay que dejarlos pasar porque estan acreditados?
Yo no me matricule en la universidad como Tens, tampoco he convalidado ramos y me ayuda mucho la experiencia que poseo y esto hace que tenga mayor dominio de temas que competen y seguramente reaccionaria de manera distita ante algun procedimiento con pacientes a lo que lo haria un estudiante de enfermeria de alguna prestigiosa universidad que salio de cuarto medio y se ha inducido solamente en libros.
Que pena que ensucien asi en esfuerzo de las personas y las ganas de superar, por la ambicion de otros y la falta de etica de estas personas, que segun la noticia, dejo pasar tantas irregularidades y no dar luz hasta que los despidieron... dudoso...
Felipe Fuentes | 19.12.2016
Entre tanta recriminación hacia los docentes que hacen de "fuente" para el reportaje, historias de superación entre las respuestas, y la nula respuesta del Estado ante un problema que continuará afectando casas de estudios del país, debo mencionar como ciudadano ordinario que la mayor preocupación es que los enfermeros de la Ulare y la UDM NO están calificados para atender en el sistema de salud.
Demanden a quien deseen, pero las hermosas historias de superación NO son respuesta ante una negligencia en el sistema de salud.
PD: Soy ex Ulare, de otra carrera, y por conocimiento de primera fuente puedo decir que esta universidad apesta.
Romanné Figueroa | 17.12.2016
Yo entré ahora el 2016, a dicha Universidad y puedo dar fe qué mucho de lo dicho anteriormente es cierto ambos personajes en cuestión Sra Marion y Don Felipe tenían una campaña del terror mis programas de estudios perdidos por ende tuve problemas con los ramos convalidados. No había registro recién aparecieron en agosto habiéndolos entregados en enero de éste año en fin y así suma y sigue el desorden administrativo es horrible podría escribir mucho más pero en fin he decidido no perder más mi dinero así que me voy de la ULARE...
Anita Pérez | 16.12.2016
Felipe Machuca y Marion Barrera preocupado por los estudiantes..... no se si llorar o reir.
Felipe Machuca no puedes ser tan cara de raja, cuando te importaron los alumnos si cada vez que los pudiste humillar y tratar mal lo hiciste y tú Marión lo único que querías eras MÃs plata jamás el bienestar de los alumnos.
Patricia Sanhueza | 16.12.2016
Es el colmo esta Universidad continua como si nada hubiese ocurrido nosotros somos un grupo de profesionales que nos desvinculaaron desde sede La Serena y jamas nos cancelaron los finiquitos a los administrativos y estafaron a nos alumnos matriculan dolosa y cerrando la sede en mayo y nadie nos dio alguna respuesta las previsiones aún pendientes etc etc ojala alguna vez se haga justicia y se cierre esta Universidad
Jessica | 16.12.2016
... Recordar que estos profesionales están a cargo de la vida de los usuarios!!! No debe existir duda en su formación! Por otro lado los responsables de fiscalizar las universidades, dónde están? Ellos son los responsables absolutos! Y?
Liss | 15.12.2016
Sr Alvaro Palma, que tiene de terrible trabajar en CESFAM????
Juan José Riquelme | 15.12.2016
Hola
- ¿Quien levantó la mano para acoger a los alumnos que quedaron a la deriva ? ¿Cual de las Estatales o Acreditadas, dijo YO??!!  Â
- Sra Marion, Sr Felipe, Sra Maria de los Ãngeles, cuando eres Profesional, a los 3 meses de trabajo DEBES denunciar las irregularidades, NO esperar que pase un año y luego al ser desvinculados (por bajo perfil y malos tratos respectivamente), denunciar !! . Â Peor aún si lo haces de manera incógnita pidiendo días de licencia y aún recibes sueldo. Â
- Cuanto dinero recibe este ""Centro de Investigación e Información Periodístico" de las Privadas CON fin de lucro, por escribir este reportaje días después, de la rendición de PSU ?? Â cuando se inicia el proceso de Admisión en todo Chile ?? Â
SaludosÂ
Juan José
AntofagastaÂ
gloria romero | 15.12.2016
El mismo profesor que habla mal de la Universidad don José Gonzalez que dejó botada su asignatura de gerontología y que por lo demás sus contenidos dejaban mucho que desear habla de responsabilidad, pero sigue recibiendo alumnos en la residencia de geriatría, que decir de Marion Barrera y Felipe Machuca que trataban pésimo a los alumnos y eran ineficientes, había que pedirles varias veces algo para que lo gestionaran. Que lamentable lo que dicen en la entrevista, el daño que le provocan no a la institución si no que a los alumnos. Si les interesaba mejorar las cosas podrían haberlo hecho mientras estaban a cargo pero no hicieron nada.
Alvaro Palma | 14.12.2016
Leo y leo comentarios y nadie apunta al problema de fondo: No todos pueden ser profesionales!!! El hecho que a uno le guste una carrera NO implica que sea bueno en ella. Si es por eso, a mí me gusta el fútbol, pero eso no implica que alguna vez seré Cristiano Ronaldo. En la Medicina y la Enfermería pasa lo mismo, estas pseudo-universidades venden la ilusión que cualquiera puede llegar a ser un profesional del área de la salud, cuando en realidad, ése debería ser un privilegio reservado para una elite que tiene la capacidad intelectual (NO ECONÓMICA, ojo). ¿Qué resulta de esa farsa? Miles de egresados trabajando en CESFAM's, casas de reposo, etc., eternizando el círculo de mala atención que suele rodear esos lugares.
Vale ortiz | 14.12.2016
Que onda estos pseduprofesionales, deberían cerrar la escuela y que se fuera a u acreditadas dieran prueba para cada ramo y vieran en que curso quedan, o de frenton partir de cero, por que para terminar atendiendo personas sin tener el mínimo de conocimiento...que miedo..
felipe Godoy | 14.12.2016
La universidad la República antes el año 2007 saco excelentes profesionales de enfermería, quienes hasta hoy permanecen en sus cargos e incluso poseen cargo de nivel (jefaturas, coordinaciones, etc). No obstante, los alumnos de la nueva "camada" dejan mucho que desear (lo digo con conocimiento de causa), vienen con una historia detrás que cuando ingresaron a la ULARE la replicaron, aspectos como: coimear a la secretaria de estudios (emelik Barrera) quien también trataba a los alumnos como niños y fomentaba las malas practicas, copia y búsqueda insistente de recursos para mejorar las calificaciones, centro de alumnos que parecían la FENATS, como eran la gran mayoría técnicos paramedicos, que creían que ser enfermero era lo mismo, siempre tenían excusas para no asistir a clases en fin la ley de menor esfuerzo, excepto algunas excepciones que siempre existen.
Fui alumno de esa universidad y cuando vi esta formación tuve que perder dinero y retirarme e intentar nuevamente dar una PSU. Considero que el ministerio de salud debe poner cartas en el asunto y revisar la formación de estos alumnos y ordenar esa casa de ]"estudios", también es deber del colegio de enfermeras velar por la buena formación profesional y defender la carrera y las próximas profesionales.
Una buena alternativa que beneficia a los alumnos de esa casa de estudio que están comprometidos, es que participen en el examen nacional de enfermería, estoy seguro que existirán alumnos que puedan superar esa brecha y demostrar que si estudiaron, pero estoy mas seguro que por lo menos el 70% es deficiente.
sin nombre | 13.12.2016
es facil hablar sin saber el sacrificio que hay detras de cada estudiante, sus sueños y anhelos .trabajar y estudiar es dificil .Criar hijos .Debo decir que he visto alumnis en su internado de universidades acreditadas y muy prestigiosas que no tienen idea llegan a dar verguenza que no saben hacer ni si quiera un indice para una tesis lo que yo si aprendi en un ramo de la ULARE que es TIC yo la ayude y pense mi universidad no es tan penca como dicen ademà s ni cinicen de vacunas no tienen idea de atencion primaria A nosoros nis enseñaron a leer electocardiogramas y examenes lo que no hacen en otras umiversidades por eso defiendo lo que me enseñaron y aprendi con mucho estudio y sacrificio
rogelio contardo | 13.12.2016
Es un peligro que entren al sistema de salud estos seudoprofesionales. Cuando es la vida de las personas la que está en juego, no importa que el alumno haya puesto mucho empeño, que lo hayan estafado en una seudouniversidad, o que se haya autogestionado las prácticas. Solo importa su calidad profesional. El ministerio de salud debería ser más activo acreditando a quienes trabajan en su sector.
Silvana Rivera | 13.12.2016
Que gracioso marion y Felipe.. Tenían un caos en la universidad todo lo irregular que había era por ellos... Profesores Vendían los exámenes de grado! Y todos sabían...
Menos mal que se fueron.
Fran | 13.12.2016
Mal mal.... En todas las universidades existe gente competente e incompetente... para que estigmatizar a una universidad y más que eso a sus alumnos??? Que maldad!!! La.universidad la.hacen los alumnos y si son "pencas " bueno no.los.contratan y punto.
claudio llancaleo mercurio | 13.12.2016
reto a cualquier enfermero titulado este año 2016 a un examen de conocimientos.
he conocido enfermeros de todas las universidades que dejan mucho que pedir. el enfermero lo hace uno yo estudio todos los dias 5 horas al dia todos los dias.
a pesar de eso no lo se todo y se que nadie lo sabe todo en salud cada uno es bueno en el area que se dedica a trabajar. por eso reto a cualquiera 79542143 ahi esta mi numero.
Fernando | 13.12.2016
Estimados creo que dar tribuna a funcionarios incompetentes que fueron despedidos de la institución y que ahora hacen critica a situaciones que ellos mismos tenían por responsabilidad regularizar es poco serio para este medio comunicativo.
Carolina | 13.12.2016
Si bien este artículo expone la verdad de los campos clínicos que no existen los suficientes para la cantidad de alumnos, pero las personas que hablan de esto y que estuvieron a cargo el primer semestre del año 2016 se les olvida decir que muchos de los campos clinicos que se perdieron fue porque no enviaban insumos para los estudiantes en cada centro y también uno de los motivos que perdieron campos fue por el ex coordinador de campos porque tuvo un problema personal bastante delicado con un alumno de la Universidad y fue desvinculado como docente pero antes de eso genero que ULARE perdiera campos clínicos....
También olvidan decir que el día que el coordinador y jefa de carrera dejaron de trabajar en Ulare se perdieron muchos documentos... Y los alumnos tuvieron que realizar nuevamente procesos que ellos deberían de haber solucionado... trataban mal a los alumnos, eran incapaces de solucionar problemas,debían esperar casi todo el día para que le solucionarán o simplemente los alumnos debían pasar días enteros esperando que dieran la cara y ellos pasaban delante del Alumno y no los tomaban en cuenta.
También olvidan mencionar que despidieron a la Secretaría y a un profesor porque ellos si eran capaces de solucionar los problemas de los alumnos!!! podría seguir nombrando muchas situaciones...
Si van hablar de las irregularidades que tiene la Universidad también hablen de las irregularidades que ellos realizaron en tiempo que estuvieron a cargo.
Es fácil hablar de los demás y no reconocer sus actos.
sinnombre | 12.12.2016
1° no convalidaban el 70% siempre convalidaron el 100%
2° el laboratorio de simulación clínica con suerte tiene dos fontomas y si has ido alguna vez tuviste suerte.
3°hay compañeros que ya se titularon porque en la del mar que monto su sede en moneda había arreglines para que te pusieran el sello de agua como si hubieses hecho los ramos
4° los que pasaron el examen de grado (sobretodo los primero) les vendieron las preguntas (por eso hecharon a la secretaria de la escuela), muchos de ellos se encuentran trabajando para la misma universidad. (insolito que un compañero te supervise en el internado si en clases sacaba menos nota que uno)
5° si no nos pudimos reubicar es porque la carrera se cerro en jornada vespertina en casi todas las universidades, solo quedo la ibero y la pedro de valdivia, cuando se cayo la udm, las cuales ademas para ese año ya no recibieran mas en jornada vespertina por una sugerencia del colegio de enfermeras entonces que podíamos hacer??? dejar que un montón de pelmazos AVALADOS POR EL ESTADO, nos mataran nuestro sueño???
y para finalizar les quiero recordar, que EL MINEDUC se lavo las manos en cuanto a la reubicacion, como dicen uds. yo en mi caso no tenia CAE, que hacia me quedaba como muchos y salia con el titulo de la UDM (los cuales terminaron estudiando en salas de la silva henriquez por que ni sede tenían), o me reubicaba como dicen en el día y le daba de comer aire a mi hijo....
Lamento que estigmaticen a los alumnos de esa manera, es cierto que la formación en simulación clínica es baja, pero se da por este circulo vicioso, en los que el gobierno ha entrampado nuestro crecimiento estudiantil.
Podría contarles acerca de lo que prometió el ministro Beyer, pero claro cuando entrabamos al ministerio te revisaban para que no pudieras grabar nada, así que no hay prueba de todo lo que se nos prometió o como nos decían que nos fuéramos a la ULARE por que era una buena universidad y pronto acreditaría, sin embargo mas temprano que tarde nos daríamos cuenta de la realidad, conforme pasaban los años y ni siquiera teníamos laboratorio!!!
Fanny labbe troppa | 12.12.2016
En lo personal me siento terriblemente afectada frente a estos comentarios ya que soy una alumna que ha dedicado con mucho esfuerzo el sacar la carrera. Estoy en calidad de egresada y en proceso de titulacion....ya di mi examen y aprobe. Hice mis internados autogestionados y tengo todas las capacidades para ejercer como tal.
Esto solo enlodece mas la pesima experiencia de lo sucedido con la U del Mar que por lo demas el Gobierno no fue capaz de tomar cartas en el asunto como corresponde y con esto se sigue denigrando el trabajo de tantos.
Es vdd que hay deficiencias pero no al punto que se menciona.
Los señores despedidos tenian una campaña del terror con el solo fin de perjudicar a sus alumnos. Criticas destructivas.
Atte
Fanny labbe troppa
Académicos y funcionarios que recopilaron la información académica de los estudiantes, dijeron a CIPER que la apresurada apertura de la carrera permitió, además, la convalidación de ramos sin certeza de que hubiesen sido cursados o aprobados en la universidad de origen. Asimismo, un 30% de las convalidaciones aceptadas por la ULARE no tenían un documento que acreditara su tramitación.
González explicó que en el hogar de ancianos que dirige los practicantes de Enfermería hacen el trabajo que haría un TENS, como la administración de medicamentos orales o la toma de presión, supervisados por los enfermeros a cargo: “Como la mayoría de ellos ya es TENS, son cosas que saben hacer bien, pero no es lo que tendrían que hacer en un hospital geriátrico ni de la complejidad que necesitan para aprender”, dijo a CIPER.
